DIOGENES EL CÍNICO, LECTURA REFLEXIÓN FASE II

Lectura Reflexión Fase II, LA LECCIÓN DE LA VERDOLAGA

LA LECCIÓN DE LA VERDOLAGA.

 Francisco Tamayo.

El Nacional, Caracas. 10 de Octubre de 1982

Aquellos fueron otros tiempos y otros hombres, me había venido al centro por las mismas razones que nos venimos todos los provincianos (Todavía). Buscar ambiente donde vista la metrópoli desde allá pensamos que esta es fuente de todo bien.

En el concreto caso mío, vine a estudiar, partiendo del bachillerato, pues la primaria la había realizado en la ilustre ciudad de Coro, donde adquirí una visión más amplia del vivir.

Me inscribí en el liceo Caracas, entonces dirigido por Rómulo Gallegos, para el primer año de secundaria, pero en enero me traslade al liceo San José, en los Teques, donde conseguí trabajo a cambio de la inscripción y el alimento, el profesor de Botánica era José Antonio Rodríguez López. Nos daba las prácticas al caminar por los campos vecinos, refiriéndose a las plantas que encontrábamos. Muchas eran novedosas para mí, pero algunas eran hierbas conocidas desde mi infancia, debido a la utilidad que les atribuía, como medicinales o alimenticias. Una vez encontró una mata de verdolaga. Esta hierba crecía en cualquier rendija del enladrillado o entre las guarataras de los patios empedrados, o simplemente en los caminos pelados donde todo el mundo la pisaba desconsideradamente. Sin embargo, la planta, toda maltratada, lograba pelechar. Lo único que se sabía de ella era su nombre vulgar. ¡Gran Cosa! Pensamos los alumnos, despectivamente. Eso no sirve para nada. Ni siquiera se muere, ni exige nada para sobrevivir. Nace en todas partes y nadie se ocupa de ella. No obstante, Rodríguez López tomo la planta en sus manos con gran cuidado, como si se tratara de algo precioso; así lo hacía con todas las plantas de reconocida categoría, tales como el maíz, las campanillas de lindos colores y los frutales. Eso no sirve, Profesor, objeto un avispado de los alumnos. Rodríguez López no se inmuto, y empezó a hablar de la verdolaga. Resulta que aquello era un ser vivo que mediante sus hojas tomaba energía solar, oxígeno y gas carbónico, y por sus raíces absorbía agua y tierra. Con esos elementos fabricaba azúcar y almidón, y de allí en adelante producía muchas otras sustancias que la calificaban como buen alimento para la gente. Y tenía familia, género y especie, pues un tal Linneo quien era gran sabio, se había ocupado de ella, la había descrito y calificado. Yo estuve profundamente impresionado con la exposición sobre la hierba que en tan baja estima se la tenía donde quiera.

No sé por qué profundo y desconocido mecanismo de mi espíritu, durante la exposición de Rodríguez López me fui identificando con la verdolaga. El miedo, el sentido de culpabilidad e indefensión que me había azotado toda la vida, comenzó a tornarse en fe y confianza en mí mismo, ante mi propio yo. En tanto que la ultrajada y menospreciada planta se rehabilitaba mediante las convincentes razones del Profesor, yo iba tomando fuerza espiritual, afianzamiento y presencia de ánimo. Durante aquel breve tiempo en que transcurrió la lección de la verdolaga, con aquella tenacidad, capacidad y derecho a vivir con todo el vigor que estaba implícito en los caracteres de la verdolaga, así como en la noble exposición del Maestro. Acababa de asumir mi destino y echaba a andar con un gran entusiasmo por el hecho de vivir y por la razón de ser.

LECTURA REFLEXION FASE II, Memo_de_Dios

VIII Curso de Lectura y Escritura Académica (LEA—2015 )

Este curso se realiza como actividad adscrita a la programación de la
Cátedra UNESCO para el mejoramiento de la calidad y equidad de la
educación en América Latina, con base en la lectura y la escritura.
El propósito fundamental del VIII Curso de Lectura y Escritura Académica
es ofrecer un espacio de reflexión y de discusión sobre qué es
alfabetización académica y cuál es el lugar de las prácticas de lectura y

escritura en la universidad.
OBJETIVOS
1. Identificar las prácticas académicas de lectura y escritura que
actualmente se aplican en la universidad.
2. Formar, a través de la investigación, planteamientos para orientar la
lectura y la escritura académica.
3. Plantear la formación de programas que orienten la alfabetización
académica en la universidad.
ÁREAS TEMÁTICAS
• Concepciones sobre lectura y escritura académica
• Didáctica de la lectura y la escritura académica
• Prácticas académicas de lectura y escritura en la universidad
• Promoción de lectura y escritura en contextos universitarios
• Nuevas tecnologías en la formación de lectores y escritores en la
universidad.
• Políticas de alfabetización académica
CONFERENCISTAS Y FACILITADORES
Dra. Rebeca Rivas (ULA—Mérida), Dr. Guillermo Pérez (ULA—Mérida),
Profesora Pilar Figueroa (ULA—Mérida), Dra. Stella Serrano de Moreno
(ULA—Mérida), Todas las conferencias y ponencias serán publicadas en la
revista LEGENDA, ULA-Mérida.
INVERSIÓN Y TRÁMITES
Información a través del correo: maestriaenlecturayescritura@gmail.com,
recepción de ponencias a través de esta misma vía, inscripción en el
evento: Postgrado de Lectura y Escritura, Facultad de Humanidades y
Educación, Edif. “D”, 3er. Piso.
Costo: 350. Bs (Ponentes y asistentes)
Las ponencias se recibirán hasta el 30 de junio de los corrientes, de
igual manera les informamos que este evento ha sido cambiado para los días
16 y 17 de julio del presente año.

El florero de porcelana, Lectura reflexión Fase II, Maria Fernanda

LECTURA 5, FASE III MAYREN, JUAN, HAYDEE Y YULIMAR

PROGRAMA DE PRACTICA

GUÍA DIDÁCTICA, DR. HENDRY LUZARDO

Lectura 5 Carolimar, Fermin y Anderson de MARTINEZ_InvAccionenelAulapag27_39.pdf

PAUTA PROYECTO INICIAL EJERCICIO DE INV-ACC, FASE II

PAUTA INFORME FINAL EJERCICIO INV-ACC, FASE III

Lectura compartida con Fase III, Los flojos no serán raspados

Lectura reflexión comaprtida por Mayren, Fase III LOS NIÑOS APRENDEN LO QUE VIVEN - Dorothy Law Nolte

Lectura reflexión compartida por Miguelis, Fase III Carta del 2070, fin del agua

PARO DE 24 LUNES 01 DE JUNIO DE 2015

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Comando Intergremial ULA apoya paro de profesores universitarios

Lo único que tiene garantía desde el MEU, resalto Maidolis Villegas, Secretaria de Organización de Aeula, es que el lunes, 1 de junio, deben estar instaladas las mesas de diálogos Ejecutivo-universidad. El Comando Intergremial Universitario constituido por Aeula, Sagem, y Siprula, aprobó este viernes, 29 de mayo, apoyar el paro convocado por la Federación de Asociaciones de Profesores Universitarios de Venezuela, (Fapuv), para el 01 de junio, en asamblea con los delegados seccionales de la Apula realizada en su sede, dijo Maidolis Villegas, Secretaria de Organización de la Aeula.


El planteamiento del incremento salarial de un 50 por ciento (el cual, debe pagarse de entrada, y aprobar el resto de cláusulas, después), resaltó Maidolis Villegas, más el seguro social para los jubilados (que incluye a las damas con 55 años y a los caballeros con 60 años de servicio) de parte del Ministro Manuel Fernández y del Viceministro Jehyson Guzmán, a Lourdes Viloria y Eduardo Sánchez, representantes de Fapuv y Fetrauniversitarios, respectivamente, no detendrá nuestra lucha.


Para Virgilio Castillo, Secretario de Asuntos Gremiales de la Apula, es preponderante para el paro del 01 de junio, tener el respaldo de toda la dirigencia y su afiliados de los gremios de la ULA, para aunar esfuerzos en las acciones de la lucha reivindicativa de la próxima semana y lograr el fortalecimiento (en la II Contratación Colectiva Única) de la claúsula 106, vigente en la I Contratación.


¡Instalación ya!


Lo único que tiene garantía desde el MEU, resaltó Villegas, es que el lunes, 01 de junio, deben estar instaladas las mesas de diálogos Ejecutivo-universidad, en lo cual, las federaciones nacionales ejerzan cada una su derecho al voto, y no 7 contra 1, a favor del Gobierno como quiso el Ejecutivo al comienzo.


Propuesta no aprobada


Cabe aclarar, acotó Castillo, la propuesta de incremento salarial de un 50 por ciento, desde el Ejecutivo, y el seguro social para los jubilados, es sólo una propuesta, no hay nada aprobado, no se puede bajar la guardia de la lucha gremial, sólo porque el anuncio anterior se hizo desde el gobierno, sujeto a que los universitarios aflojen la acción reivindicativa.



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Publicado por: Omer Molina 29/05/2015



Universia - OPSU - Universidad de Los Andes - FONPRULA - CAPROF - FAPUV - Vicerrectorado Administrativo - Mail

APUC - APUZ - APUCV - DAP

© Asociacion de Profesores de la Universidad de Los Andes
Scriptaris

LECTURA 3 FASE III (A cargo de : Ismari, Miguelis y Yhoana) Estrategias educativas para la formación en valores desde la educación informal de la familia

Posible discusión para miércoles 3 de junio, siempre y cuando no haya paro de 24 horas

Lectura reflexión compartida por Anderson Fase II Disfruta-tu-café

LECTURA 2, FASE III La formación docente como pilar de una educación de calidad

EL ÁRBOL CONFUNDIDO. Lectura reflexión compartida por Roccy para Fase II

SERAFIN MAZPARROTE

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“El Gran Profesor”, así era conocido el biólogo y educador Serafín
Mazparrote, quien en su larga trayectoria desarrolló una notable carrera
como investigador, dando como resultado la publicación de importantes
libros científicos y educativos.

Mazparrote estudió en la Universidad Central de Venezuela (UCV) y en
Paris, Francia. Ejerció la docencia en diferentes liceos de Venezuela y en
la Universidad de Oriente (UDO).

Entre sus más destacados libros se encuentran “Ciencia de la Naturaleza,
Educación para la Salud, Ciencias Naturales e Higiene, Biología o Ciencias
Biológicas”. Todos estos importantes textos están siendo publicados desde
los años 70, bajo su propia editorial “Biosfera”.

El destacado “Gran Profesor” siempre mantuvo el éxito gracias a su
constante actualización, investigación y revisión de los textos,
considerados como uno de los clásicos en la educación básica y
diversificada.

Sus libros educativos poseen una amplia explicación pedagógica a través de
la teoría, ilustraciones y prácticas.

Vía Diario2001.com.ve